日常活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为（ ）。
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）
哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。
通过住院期间教育使病人学会如何进行尿糖自检，属患者学习目标中的（）。
“闻一知十”触类旁通”指的是学习中的（）。
“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的()。
“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。（ ）
“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。 （ ）
"闻一知十""触类旁通"指的是学习中的（）。
迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?()
闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）
“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的（）。
“闻一知十”属于学习中的（）现象。
“学习达到一定层次后，想要再进一步地提高学习成绩变得非常困难，仿佛学习停滞不前了，即使努力成效也不大。”这种现象是学习中的（）现象。
闻一知十、触类旁通是指学习中的（ ）。
受纳、承载、生化等性质和现象属土的特性归为五行中的（ ）
“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是（)。A．创造性B．学会学习C．学习
学生在学习弹奏钢琴曲的过程中,当练习到一定阶段时, 常会感到自已的进步似乎停止了,这种现象属技能学习中的（）
学习达到一定层次后,想要再进一步地提高学习成绩变得非常困难,仿佛学习停滞不前了,即使努力成效也不大。”这种现象是学习中的（）现象
日常教学活动中，教师常常教育学生要“举一反三”“抛砖引玉”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上被称为（）
