专制式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导，放任学员驾驶，而没有明确地给予适时的指导和纠错。
教练员与学员进行一对一的驾驶操作技能授课，是教练员和学员的（）教学过程。
汽车驾驶教学低级阶段的主要任务是对学员进行基本训练，包括各操纵设备的（）和行车基本知识。
在驾驶操作教学过程中，为保障教学安全，教练员应提前预测交通风险，及时提示学员，并做好应急准备。
《机动车驾驶员培训教学大纲》中规定的学时是指多个学员单车的平均实际学时。
在驾驶操作训练中，教练员主要结合（）等教学项目来培养学员的车体感知能力。
汽车驾驶操作教员在教学中应要求学员严格按照操作规程驾驶车辆，下面哪项内容均属于违反操作规程造成的现象（）。
在驾驶训练中，车辆接近道路急转弯处时，教练员应提示学员（），保证教学安全。
在驾驶训练中，遇前方道路正在施工时，教练员应指导学员（），保证教学安全。
（）教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导，放任学员驾驶，而没有明确地给予适时的指导和纠错。
普通机动车驾驶员培训教学大纲在第三阶段实际操作部分安排“综合驾驶及考核”，是为了考核学员能否在（）。
放任式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导，放任学员驾驶，而没有明确地给予适时的指导和纠错。
伙伴式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导放任学员驾驶，而没有明确地给予适时的指导和纠错。
汽车驾驶教学高级阶段是在低级阶段教学的基础上进行的，要求学员进一步巩固、熟练和提高低级阶段学到的操作技能。
教练员在利用驾驶模拟器组织教学，向学员讲解要领时应注意（）。
《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，每个学员的实际驾驶操训练时间每天不得超过6个学时。
教练员给学员做驾驶动作示范，是属于（）教学法。
在驾驶训练中，“曲线行驶”教学项目主要培养学员对（）的控制能力。
在驾驶训练中，车辆准备起步时，教练员应提示学员先（），避免发生刮擦事故。
作为一名合格的教练员，不仅仅是培训学员的驾驶技能，更重要的是培养学员处理车辆故障的能力。
教练员在教学过程中只要传授学员高超的驾驶技术就能培养出合格的驾驶员。
在实际道路驾驶训练中，前方遇凹凸不平的路面 教练员：减速，减挡。 学员：教练，为什么要减速啊？ 教练员：路面不平整，车辆需要低速通过。 学员：……（松加速踏板，踩离合踏板，越级减挡） 教练员：你减挡错了，以后要多练习。 根据上述材料，教练员的这种教学行为对学员产生的影响包括（）
学员可以在非司机监督的情况下驾驶车辆。
学籍管理，建立学员学车卡，将登记卡记入学员的个人基本信息，理论培训记录，驾驶培训记录，教学日志编号，阶段及结业考核成绩安全驾驶等录入资料，科目一、二、三考试成绩以及（）内的安全驾驶状况进行全面记载，并粘贴个人照片
