奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、（）和观察与模仿范性获得的。
认为学习是外部行为的变化的是（）。
社会学习理论认为，强化可分为外部强化和（）。
学习理论认为，经验是行为变化的主要依据，信息是经验形成的重要条件。
当学习速度大于变化速度就意味着进步、意味着发展，而如果学习速度小于变化速度，企业内部的变化速度小于外部变革速度的时候，必定失败。
福禄培尔认为，（）主要是使外部的东西成为内部的东西的时期，即学习的时期。
在行为主义看来，学习不仅仅是行为的变化，而且包括知识的变化。
学过了行为主义关于“学习是凭经验产生的行为相对持久的变化”后，现在要让学生认识到“行为潜能的变化”也是学习，这属于（）
认为学习是不是外部行为变化的学者是（）。
社会学习理论认为，学习行为的内化过程是（）
认为“行为是心理活动的外部表现”的理论是（）
法律风险是指企业在经营过程中因自身经营行为的不规范或者外部法律环境发生重大变化而造成的不利法律后果的可能性，下列属于法律风险中的法律环境因素的是（）。
班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。
行为疗法认为：个体的适应性和不适应行为，包括所有行为变化都是通过学习获得的。
某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（ ）。
熊彼特认为,发展是外部的,而不是内部自行发生的变化。()
认为学习是外部行为的变化的是（ ）
某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（ ）。
某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，可以激发学生的学习动机。该理论是（ ）
奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件为：
下列有关学习的说法，不正确的是（)A.学习是由于经验所引起的相对持久的行为变化B.学习可以通过相
认为社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得的是（）
