目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）
课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。
主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
在目标游离评价模式中，教师的主观因素不会影响评价效果。
目的游离评价模式主张（）。
目标游离评价模式主张（）。
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
目的游离评价模式主张()
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()
下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（）
目的游离评价模式是由（）提出的。
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。
主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是（）
目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标;评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”;缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
目标游离评价模式主张完全排斥预设目标。()此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。（)
课程评价的主要模式有目标评价模式;目的游离评价模式和C.IPP评价模式。（)
目标模式把评价关注的焦点从学生转向整个课程方案。（)
