斯克里文1967年提出的形成性评价与诊断性评价现已构成系统教学设汁中的重要概念。
在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于（ ）。
目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。
CIPP评价模式由斯克里文创立的。
主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）
课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。
主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
目的游离评价模式主张（）。
目标游离评价模式主张（）。
目的游离评价模式主张()
在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于( )。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
评课不仅从教师角度评价还要从学生角度评价。
在由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为()模式。
主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是（）
目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向_____。
目标游离评价模式主张完全排斥预设目标。()此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
钱德勒•斯克里文（ChandlerScreven)提出展览评估的三个层次是（)。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。（)
课程评价的主要模式有目标评价模式;目的游离评价模式和C.IPP评价模式。（)
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（）
