记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。
（）指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。
某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势，同时处于语言发展的关键期，此患儿处于（）
动作记忆是根据具体的形象来识记各种材料。
根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。
识记是记忆过程的第一个基本环节。
根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。
在语文学习中的主要识记方法有理解记忆、归类记忆、（）、（）、联想记忆和（）等等。
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
识记较难但记住后不易忘记的记忆是（）。
记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个相互独立的基本环节。
如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹
把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（）。
老年性痴呆的记忆训练中，增加识记图片或物品的数量、时间及记忆保持时间属于（）
记忆过程包括识记、保持、再认或回。
研究表明，学生对化学方程式的记忆有四种水平：分别是：字符识记水平的记忆和（）
婴儿期的记忆主要以无意识记为主。
记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。
记忆过程及其规律：识记、保持、再认、回忆
意义识记是根据事物的（），采用理解的方法进行识别记忆。
根据短时记忆容量是7+2个组块的记忆理论，在组块记忆的材料选择上要注意，按照一次识记一般不超过7个组块的原则去划分识记单元为最佳。
根据识记材料的内容，可将记忆分为（）
小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
