在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
柯尔伯格提出的儿童道德发展三个水平、六个阶段，其中好孩子走向阶段属于（）。
美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。
柯尔伯格认为：人的道德判断发展经历了三个水平（）。
下列属于柯尔伯格关于儿童道德判断的三个水平六个阶段的是()
柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。
柯尔伯格以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。他把儿童看成是他们自己的道德观点的建构者，指出每个人都通过与环境的积极作用建构他自己的发展。他归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：前道德阶段(0一2岁)、他律道德阶段(2～8岁)、自律道德阶段(8—12岁)和公正阶段(12岁以后)。
柯尔伯格研究儿童道德判断发展的方法是（）。
在柯尔伯格有关儿童道德发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）
研究表明，个人道德发展要经历三个层次，每个层次又分为两个阶段，它们代表道德发展的不同水平。其发展所经历的三个层次是（）。
柯尔伯格认为儿童的品德发展要经历三个水平六个阶段，即（ ）、（ ）、（ ）等三个水平，六个阶段是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和原则和良心定向阶段。
皮亚杰采用（ ）进行研究，认为儿童的道德认识发展要经历三个阶段：（ ）、（ ）、（ ）。
采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】
柯尔伯格研究认为，道德发展的后习俗水平包括了（)等两个道德定向阶段。
在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）
根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）
根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为（）和（）
柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)
柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好公民定向阶段属于（）
以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（）
