公务员的职业道德教育和培训，纳入到公务员职业道德建设的重要途径之中，并建立了一套行之有效的教育培训的长效机制，这是我国公务员的培养方法。（）
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。 ①确立正确的政治方向 ②培养良好的道德品质 ③养成文明的行为习惯 ④形成正确的世界观 ⑤树立科学的人生观、价值观
公务员品德的形成机机制主要有（）。
公务员品德形成中，教育培养的必要性在于（）。
干部档案是组织人事等有关部门，按照党的干部政策，在培养、选拔和任用干部等工作中，形成的记载干部个人经历、政治思想、品德作风、业务能力。
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。
教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
家庭辅导的主要任务是侧重于对学生的道德教育与品德培养。
受教育者的思想品德是在()中形成和表现出来的。
通过各种实践活动训练和培养受教育者优良思想品德的德育方法是（）
德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
建立健全导向鲜明、约束有力、简便管用的公务员职业道德行为规范，完善教育培养、从严管理、监督有力、奖惩分明的公务员职业道德建设体制机制，是公务员职业道德建设的内涵。
在广大公务员中形成普遍、健全的（），是我国行政伦理培养与公务员职业道德建设的重要目的。
思想品德教育过程是培养学生（）、（）、（）、（）统一的发展过程。
教学过程是教养与教育的统一，教养是知识的获得，教育是品德的培养。
（）是培养人思想道德的教育、是向学生传授一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应思想品德的教育活动
有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的教育方法是（）
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育，现代教育和传统教育的根本区别在于现代教育重视（）的培养
《义务教育思想品德课程标准》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。①确立正确的政治方向②培养良好的道德品质③养成文明的行为习惯④形成正确的世界观⑤树立科学的人生观、价值观
新时代的教育要培养担当民族复兴大任的时代新人，这样的时代新人应当是品德高尚、人格健全、（)、（)的人。
