依照《联合国反腐败公约》，考虑到反腐败的必要性，各缔约国施行各种程序或者条例，酌情使公众了解公共行政部门的组织结构、运作和决策过程，并在对保护隐私和个人资料给予应有考虑的情况下，使公众了解与其有关的决定和法规。140（对）瑞典、芬兰重视培养公民的守法观念，中学开设法律基础教育课程，录用公务员须靠法律知识，上岗必须进行守法宣誓。
大学生的良好品德教育重点在于（）
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。
公务员品德形成中，教育培养机制是（）。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。 ①确立正确的政治方向 ②培养良好的道德品质 ③养成文明的行为习惯 ④形成正确的世界观 ⑤树立科学的人生观、价值观
公务员品德的形成机机制主要有（）。
（）是指教育者根据日常行为规范的要求，对已形成或正在形成中的品德行为、习惯等进行评价，给予肯定或否定。
学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的（），验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。这种在自然和社会现实（）中进行教学的组织形式，便是现场教学。
中学生形成不良品德的原因主要在于（）
干部档案是组织人事等有关部门，按照党的干部政策，在培养、选拔和任用干部等工作中，形成的记载干部个人经历、政治思想、品德作风、业务能力。
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
受教育者的思想品德是在()中形成和表现出来的。
课外教育活动陶冶情操，培养良好的思想品德。
德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
思想品德教育过程是培养学生（）、（）、（）、（）统一的发展过程。
教学过程是教养与教育的统一，教养是知识的获得，教育是品德的培养。
培养学生良好的（），这是小学阶段思想品德教育的中心任务。
传统教育与现代教育的根本区别在于（)。A．重视高尚品德的培养B．重视实践能力的培养C．重视创新能力
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育，现代教育和传统教育的根本区别在于现代教育重视（）的培养
《义务教育思想品德课程标准》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。①确立正确的政治方向②培养良好的道德品质③养成文明的行为习惯④形成正确的世界观⑤树立科学的人生观、价值观
学生良好态度与品德的培养是一。。。。。某班为了培养学生良好的态度和品德，。。。。。目的在于让同学们能够切实参与到态度与品德的培养活动中。。。。。。。观点A:“我们可以运用言语来说服同学改变不良态度。”观点B:“我们可以选举出一位道德模范，因为良好的品德可以通过观察、模仿榜样……为而习得。”观点C:“对于有不良行为的同学。。。。适当的奖励与惩罚。”观点D:“我们可以一起制定规则，。。。。，规范大家的
