马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 （ ）
马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。
我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（）。
思想政治教育学的直接理论依据主要有：关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；关于（）辩证关系的理论；关于政治与经济辩证关系的理论；关于正确处理人民内部矛盾的学说；关于人的本质的学说；关于（）的学说；关于灌输社会主义意识的理论；关于群众观点和群众路线的理论；关于社会主义精神文明建设的理论。
马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。
我国社会主义教育目的的理论基础是（）
当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
我国社会主义教育目的的理论基础是（）。
我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
马克思主义关于（）是确定我国教育目的的理论基础。
马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。
马克思主义关于人的全面发展学说对制定教育目的有重要的指导意义。（ ）
马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是( )
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的（）。
我国制定教育目的的理论基础是马克思的 【 】
马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与_______相结合是实现人的全面发展的唯一方法
马克思关于人的全面发展的学说为社会主义教育目的奠定了科学的_______和_________。
马克思、恩格斯关于（）的学说是我国制定教育目的的重要依据
在马克思主义关于人的全面发展学说的指导下、全面发展教育一直是我国社会主义（）的核心内容
