人文主义的高等教育目的观最具代表性的理论流派包括（）。
行为主义心理学学习理论的主要代表人物有（）
既是进步主义教育的核心思想，又是杜威教育理论体系中最具代表性的观点之一，这一观点是“（）”。
行为主义理论的代表理论主要有：巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论和（）的社会学习理论。
行为矫正策略源于行为主义心理学派的主要代表人物斯金纳提出的（）理论。
观察学习理论的创始人是美国行为主义心理学家（）。
行为主义理论认为心理的问题归结为后天不适当的学习，它的理论有：经典的条件反射理论，操作性条件反射，社会交换理论。
（）是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，已成为教育理论工作者和实践工作者的共识。
根据行为主义理论，病态心理是通过学习得来的，也要通过学习来进行行为矫正。
行为主义理论认为人的心理病态和各种躯体症状都是在以往的生活经历中，通过“学习”过程而固定下来，同样可以通过“学习”来消除或纠正，常用的治疗技术不包括（）
吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知――行为主义的模式的心理学家是（）。
行为主义理论代表人物斯金纳认为（）是学习成功的关键。
行为主义理论中的社会学习理论认为治疗心理疾病应该避免接触不利模仿对象。
与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
行为主义学习理论的代表人物有华生、（）和桑代克。
行为主义学习理论的代表学说有（）
行为主义学习理论的主要代表人物有（ ）。
（）是著名的行为主义心理学家，他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。
对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。
班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
行为主义学习理论的代表人物有：
以下属于行为主义学习理论的代表人物的是（）
以下属于行为主义学习理论的代表人物的是（ ）
以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（)。
