实用主义教育流派的代表人物是（）
既是进步主义教育的核心思想，又是杜威教育理论体系中最具代表性的观点之一，这一观点是“（）”。
前苏联学前教育理论流派的代表是（）。
在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（）的演变而产生、发展的特性。
经验实在论最具代表性的理论形态包括：（）。
下列理论中，属于股票技术分析流派中最具综合性的经典理论的是（）。
行为主义学习理论最具代表性的心理学家是（）。
苏联学前教育理论流派的代表是（）、乌索娃、福辽莉娜。
在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。
20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
20世纪30年代，美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（ ）。
经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。
在近现代。教育史上也出现过社会本位的目的论思想．最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派一。
后现代主义课程理论流派的代表人物是（）
结构主义教育流派最重要的代表人物是（）
在教学理论的发展史上最具代表性的流派包括（）
（）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
要素主义教育流派代表人物是（）。
20世纪50年代美国要素主义教育流派的代表人物是（）
以下哪位学者是国际关系学建构主义理论流派的代表人物？（ ）
杜威的学校即社会理论属于实用主义教育流派。()此题为判断题(对，错)。
后现代主义课程理论流派的代表人物是 【 】
20世纪30年代，美国出现了以巴格莱.坎德尔.芬尼和布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（）
