一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（）一词来描述这种大块知识的表征和贮存。
根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度，可以将学习分为（）
以线性的方式将一系列元素串连为一个统一体的知识表征形式为（）。
下面（）是陈述性知识的综合表征形式。
知识构成要素包括：（）、（）和（）。符号表征表明作为人类的认识成果，任何知识都是以特定的符号作为表征的。知识的逻辑形式是指人认知世界的方式，具体包括知识构成的逻辑过程和逻辑思维形式。知识的意义是其内具的促进人的思想、精神和能力发展的力量，是知识与人的发展之间的一种价值关系。
把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初始状态、目标状态和操作过程，即形成问题表征的过程。这一过程被称为（）。
按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）
陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征
STCW公约中船员知识和技能要求采用表格形式陈述，分为（）责任级别
把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）。
陈述性知识的表征形式是()。
为便于运输和贮存，SF6通常以（）形式存在在钢瓶中。
语言的表征是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
陈述性知识的表征方式有（）。
以命题网络的形式表征的知识是（）。
陈述性知识通常以（）方式来表征。
什么是知识的表征？陈述性知识和程序性知识是怎样表征的？
程序性知识是一种在人脑中以产生式（if-then）的动态表征形式来表示的知识。下列属于程序性知识的是（）。
安德森认为，陈述性知识是以（）和图式来表征的。
陈述性知识的表征形式是（）。
陈述性知识的表征是（ ）。
头脑风暴法，主要由固定小组人员在正常融洽和受任何限制的气氛中以会议形式进行讨论、座谈，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法。（）
把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。这是指
根据班杜拉的学习理论，（）是观察者记住从榜样情境中了解的行为，以表象和语言的形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储
