按照安德森的观点，程序性知识以产生式来表征。
安德森认为，绝大多数的程序性知识是可以言传的，而很多陈述性知识则不能言传，当然，这种区别并非绝对的。
一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（）一词来描述这种大块知识的表征和贮存。
下面（）是陈述性知识的综合表征形式。
在石油加工生产和设备计算中，常常是以沸点来简便地表征石油馏分的蒸发及气化性能。
知识构成要素包括：（）、（）和（）。符号表征表明作为人类的认识成果，任何知识都是以特定的符号作为表征的。知识的逻辑形式是指人认知世界的方式，具体包括知识构成的逻辑过程和逻辑思维形式。知识的意义是其内具的促进人的思想、精神和能力发展的力量，是知识与人的发展之间的一种价值关系。
图式形成的关键在于对两个样例间的（）加以表征。
大型调速器的容量是以主配压阀的直径来表征的。（）
陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征
陈述性知识的表征形式是()。
陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。
陈述性知识的表征方式有（）。
下列哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设的理论？（）
陈述性知识通常以（）方式来表征。
以下不是用图式表征的的是（）。
什么是知识的表征？陈述性知识和程序性知识是怎样表征的？
在锅炉运行中，送、引风量是否相适应是以（）的负压作为被调量来表征的。
陈述性知识的表征形式是（）。
知识经济是以新科技革命为依托的信息化经济。该陈述（）
通过新旧知识之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息合理化来学习意义性较强的材料，这种策略被称为（）。
陈述性知识的表征是（ ）。
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人类获得两类知识，即陈述性知识和程序性知识。（)
