学校教育任务完成情况、教育质量的高低。最终取决于教师的（）。
游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于（）
教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的（）
与人沟通非常重要，戴尔・卡耐基说：“一个人的成功，只有15％归结于他的专业知识，还有85％归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力！”研究表明，在教育工作中有（）的错误是由于教师不善于沟通造成的。
（）是高校教师成功从事教育教学工作所具备的人格特征。
教师必须具有扎实的业务知识，教育管理知识可有可无。
德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。
俄罗斯教育家B・B・波拉夫采夫说：“学校经常碰到教学大纲和教科书存在缺点的现象。但我们认为，全部工作都取决于教师：一个知识渊博的、热爱自己工作的、生气勃勃的、精力充沛的教师，一定会使任何教学大纲变活，并补正最差的教科书。因此教师必须经常的、坚持不懈的增加自己的知识，并热爱自己的事业。”这段话对我们有什么启示？
一些成功的教育经验表明，教师与学生之间在人格上应是（）。
职业教育教师不单传授知识、技能，还承担着（）的教育工作。
经验决策的成功与否，主要取决于领导者阅历是否丰富，知识是否丰富，知识是否渊博，智慧，胆略是否过人。（）
高质量的教育必须有高质量的教师，培养高知识结构的人才必定要有高素质的导师，而这一切取决于健康的（）
教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识属于（ ）知识。
从目前教师的状况看，制约教师成功的知识瓶颈主要是（）。
教师应具备的教育专业知识具体包括一般教育学知识和学科教育学知识。
“教师具备的心理学与教育学知识及各科教材教法知识“符合教师应具备本体性知识的要求（ ）
职业生活是否顺利、成功，既取决于个人的专业知识和技能，更取决于（ ）
教师在教育过程中的智育就是知识教育。
职业生活是否顺利、是否成功,既取决于个人的专业知识和技能,更取决于个人的()素质。
教师的知识水平是教师从事教育工作的前提条件。（ ）
教师的教育科学知识主要包括三个方面 :（）和学生成绩评价的知识
当教师在教学活动中取得了某种成功时，领导给予适当的奖赏，从而提高其教育效能感。这是教师教育效能感培养中的（）
教师必备的教育科学知识体现的是教师的（）
9、建构主义认为，获得知识的多少取决于学习者的（）
