选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项

A . 符号属性 B . 工具属性 C . 信息属性 D . 学习属性

A . A、语言能力指语言表达能力 B . B、语言能力指利用语言进行思考的能力 C . C、语言能力指不同年龄段获得语言的能力 D . D、语言能力指人类的大脑为人类提供了掌握语言的先天基础

A . 活动经验连续性的原则 B . 活动主客体交互作用的原则 C . 活动内容和方式相适应的原则 D . 教师显性指导的原则

A . 一句话归纳法 B . 一段话归纳法 C . 图书命名法 D . 三段式归纳法

A . 语言产生于人类对外界各种声音的摹仿 B . 语言产生于人们的相互约定 C . 语言是人类有意识地在短时间内创造出来的 D . 语言是人类在长期进化发展过程中创造出来的

A . 没有明确的主题，往往重复某个同样的动作 B . 处于社会性游戏阶段 C . 处于平行游戏阶段 D . 能主动在角色游戏中反映多种多样的生活

A . 偶发性科学活动没有既定的活动目标 B . 非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸 C . 在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材 D . 正规性科学活动的内容是随机、不确定的

A . 语言是社会的，言语是个人的 B . 语言是主要的，言语是从属的 C . 语言是抽象的，言语是具体的 D . 语言是书面的，言语是口头的

A . 培养儿童独立阅读的习惯 B . 帮助儿童“接近”书面语言 C . 帮助儿童了解书面语言 D . 帮助儿童发展早期阅读自我调适能力

A . 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B . 理解语言和语言表达同时同步产生 C . 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D . 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的

A . 自由叙述评价法 B . 观察评价法 C . 综合评价法 D . 幼教专家评价法

A . 总目标 B . 年龄阶段目标 C . 课程目标 D . 活动目标

A . 外语学习 B . 学习普通话 C . 早期阅读 D . 谈话

A . A、推进执行力建设 B . B、推进激励体系建设 C . C、推进行为规范落实 D . D、以上内容都是

A . 柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家，著有《河东先生集》。 B . 《始得西山宴游记》中“怪特、、”的西山与作者高傲的志趣相互映照，象征了柳完元特立不屈的人格。 C . 《始得西山宴游记》是一篇山水游记，是柳宗元的“永州八记”之首。 D . 柳宗元世称柳河东、柳柳州，与白居易同为唐代古文运动的倡导者。

A . 《威尼斯商人》的作者莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人 B . 鲁迅在《故乡》、《藤野先生》、《孔乙己》等小说里塑造了个性鲜明的人物 C . 《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代诗人李白

A．诊断作用 B．增效作用 C．反馈作用 D．激励作用

A．A.语言转用是语言统一的重要形式 B．B.双语现象并非一定导致语言转用 C．C.语言转用以民族融合为必要条件 D．D.语言间的密切接触是语言转用的重要条件

A．训练时，康复师应对语言能力目标的设定应进一步细分。 B．康复师应尽量用口语的形式开展语言障碍儿童的康复训练。 C．当儿童学习停滞不前时，康复师仍需按照阶梯模式继续实施康复策略。 D．儿童语言康复训练实施过程中，要遵循螺旋上升的原则。