从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、（）、劳动环境和游戏环境。
选择学前儿童科学教育内容的科学性要求，是指选择的内容必须符合（），应从自然界的整体出发，根据（），正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。
（）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。
（）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交流。
信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。
学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。
下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有（）
学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。
学前儿童美术欣赏的对象可分为美术作品、（）和周围环境中的美好事物三大类。
学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）
学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童。
学前儿童语言讲述活动需要在相对正式的语言环境中进行。（)
下面哪个选项不是学前儿童语言获得理论（)。
学前儿童语言教育评价方法中，（)是利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正规、非正规的语言教育信息材料，进行分析评价。
倾听周围环境的声音属于学前儿童音乐欣赏领域的教育内容之一。（)
学前儿童可欣赏的周围环境大致有室内环境和室外环境两类。（)
应指导学前儿童学习用（)的语言表达描述有关科学的发现。
学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
活动的教育观是指以（)的形式来组织学前儿童语言教育过程。
在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解（)
从学前儿童日常所获得的教育，可把学前教育环境分为（)A、自然环境
