“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
实现了人的“自由个性”的发展是（）
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()
（ ）提供了人的全面发展的基础和可能。
人类社会的不同经济形态决定了人的不同发展阶段，人的发展阶段有（）。
孟子发展了孔子的学说，阐释了人的归宿是什么？（）
“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。
“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）。
（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。
（）大大发展了人的自然权利学说，论证了“天赋人权”。
“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
孟子发展了孔子的学说，阐释了人的归宿是什么？
人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我发展，这句话意味着（）
人的社会性决定了人只有在推动社会进步的过程中，才能实现自我的发展。每个人都会对“做什么人”和“怎样做人”的问题形成一定的认识，无论自觉与否，都会在这种认识的影响下实践自己的人生。
机器大工业生产提供了人的全面发展的（）和（）；社会主义制度是实现人的全面发展的（）；（）是实现人的全面发展的唯一途径
实现了人的“自由个性”的发展是资本主义社会以前的人的生存状态。（）
实现了人的“自由个性”的发展是社会主义社会之中的人的生存状态。（）
1、社会主义消灭了人剥削人的制度，实行各尽所能按劳分配的原则，使公民可以通过劳动就业实现自我发展。
目的体现了人的理性，体现了人的反思精神，体现了人对于美好未来的向往，也体现了人对自我和世界发展的操控欲望。（)
