下列不属于制度化教育的特征的有（）

A . 教育行政组织是国家性质的社会组织 B . 教育行政组织为国家权力所支持 C . 教育行政组织具有严密的体系性 D . 教育行政组织上下阶层脱离 E . 教育行政组织代表着极少数人的利益

A . 采用“自愿”为基础的解决办法 B . 采用“一审制” C . 未限定执行的“合理期限” D . 执行裁决或建议有法律保障

A . 教育的公共性 B . 教育与生产劳动力相结合 C . 教育的生产性 D . 教育的未来性

A . 古代学校的出现 B . 教育阶级性的出现 C . 古代学校教育与生产劳动相脱离 D . 教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主

A . A、功利性 B . B、刻板性 C . C、阶级性 D . D、世俗性 E . E、道德性

A . 实践性 B . 全员性 C . 确定性 D . 发散性

A . 强制性一 B . 免费性 C . 普遍性 D . 基础性

A . A．强制性 B . B．免费性 C . C．普遍性 D . D．基础性

A . 教育对象的全民性 B . 教育内容的多元性 C . 教育过程的短暂性 D . 教育目的的特殊性

A . 多指标性 B . 长期性 C . 不确定性 D . 确定性

A . 职业性 B . 社会性 C . 实践性 D . 公共性

A . 教育准备会制度 B . 备课、授课制度 C . 班（排）讨论制度 D . 周教育日制度 E . 检查督促制度

A . 职业性 B . 社会性 C . 实践性 D . 公共性

A . 根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准 B . 做好学生成长记录，完善综合素质评价 C . 探索促进学生发展的多种评价方式 D . 强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向

A . 强调知识本身就是目的 B . 其核心是理智的培育 C . 从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别 D . 以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态

A. 学校化 B. 制度化 C. 封闭化 D. 开放化

A.教育体制和结构显著变化 B.教育内涵缩小 C.教育作用愈加重要 D.教育不平等仍然存在

A．精准教学 B．个性化教学 C．高阶思维 D．快捷高效

A．网络教育 B．学前教育 C．继续教育 D．成人教育

A．纠纷的存在是教育法律救济的基础 B．《教育法》教育法律救济的根据 C．损害的发生是教育法律救济的前提 D．补偿受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的

A．权威性 B．严肃性 C．宽松性 D．强制性