学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）
教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。
认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是（）。
不同派别的认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。 （ ）
情景认知理论认为，学习实质上是（）
心理学家认为。动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成的过程。()
布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。()
学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程，这种学习是（）。
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是()。
心理学家认为，动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成过程。
在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）。
在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，提倡学习的主动性积极性，这是典型的科学主义的课程观。
（）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。
心理学家认为，动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成的过程。（ ）
认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。
不同派别的认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。 （）
情境认知理论认为，学习实质上是（ ）
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
（)认为学习的实质是联结。（)认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（)强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（)将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激—反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。()
认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构的过程。下列选项中，属于认知学习理论的观点有（）
认知同化理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。（)
79、联通主义认为学习就是形成三个基本网络：内部认知神经网络、概念网络和外部/社会网络间连接的过程。
