对来访者的状态理解有误的是（）

A . 寓言注重寓意，童话注重想象 B . 寓意情节单纯，许嵩简洁，形象鲜明单一；童话情节生动，结构复杂多变，重视形象的塑造，注意细节的描写 C . 寓意注意寓意，顾及生活本来的逻辑；童话则重视大胆想象，不顾及生活本来的逻辑 D . 寓言以叙述为主，童话以描述见长；寓言以说明道理为主，童话以愉悦性情为主

A . A、在我国传说时代，就已创造了衣服 B . B、先有衣服，后有装饰用的饰物 C . C、衣裳形制既备，帽子、发饰和鞋便相继产生 D . D、发型式样很多，大致的演变过程应是先有结发而后出现披发

A . 体现职业性 B . 体现专业性 C . 对来访者来说也是一个学习 D . 为了挤时间多咨询一个人

A . 咨询是一个自然进程 B . 咨询是一个技术程序 C . 折衷的立场，既有原则性，又有灵活性 D . 咨询是一项随意工作

A . 来访者有责任决定咨询目标 B . 咨询师有责任决定咨询目标 C . 咨询达到的是咨询师想要达到的目标 D . 咨询达到的是来访者想要达到的目标

A . 心理健康就是没有精神疾病 B . 心理健康就是心情愉快 C . 心理健康是指一种良好的生理功能状态 D . 心理健康是指一种良好的心理功能状态

A . 设备的工艺流程特点 B . 对采购设备的技术性能要求 C . 采购组织各专业人员的职责 D . 相关部门和单位的转接关系

A . 包括了仁义道德 B . 包括君臣父子的等级规定 C . 不包括驱虫蛇、为之衣、为之食等百姓日用之道 D . 根本是建立了一个各守其分的封建等级秩序和维护这个秩序所需的道德伦理观

A . A、“木构架”的结构方式在不同地区和建筑种类种都只用抬梁式 B . B、常常以南北为纵轴线，以东西为横轴线安排主要建筑和次要建筑，以围墙和回廊构成封闭式的整体 C . C、主要建筑讲究宏伟高大，讲究气势，并以次要建筑来衬托主要建筑 D . D、组群建筑的造型还要讲究主次分明，有起有落

A . A、收集教学系统各方面的信息，并依据一定标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学判定 B . B、具体描述了对教与学的过程及结果进行评价的内容和方法 C . C、评价之后教学方案不再被修改 D . D、评价是设计过程的核心部分

A . 残障儿童可能是后天造成的缺陷 B . 残障儿童可能是先天造成的缺陷 C . 残障儿童的特殊性是以正常儿童发展的一般性为参照 D . 残障儿童的特殊性是以特殊儿童发展的一般性为参照

A . 某个咨询师确定的目标 B . 某个咨询流派确定的目标 C . 针对某个特定来访者确定的目标 D . 针对某个问题确定的目标

A . 我们不是被事情困扰，而是被看待事物观点所惑 B . 看待事物的观点才是影响情绪的根本原因 C . 把自己的心态调整好，对稳定情绪有良好的作用 D . 我们不是被看待事物观点所惑，而是被事情困扰

A . 咨询师是积极而直接的 B . 咨询目标是改善来访者的问题行为 C . 强调严格遵守科学方法的原则 D . 强调来访者的主体地位

A . 所有咨询均认同的目标 B . 所有咨询流派均认同的目标 C . 所有来访者都希望达到的一般目标 D . 某一流派的咨询师所持的，适用于其所有来访者的目标

A . 智力有一定程度的缺陷 B . 在某些学习技能方面有一定的缺陷 C . 可归因为教育或环境剥夺造成 D . 没有额外的督促与辅导，儿童自己无法达到一般水平

A . A．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B . B．阅读是学生的个性化行为 C . C．阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D . D．应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

A . 更年期是生命过程中必然经历的一个阶段 B . 更年期是自然的生理现象 C . 更年期困扰是生理、心理和文化因素的综合 D . 更年期是中年期女性特有的生理现象

A . 测试内容包括模块程序结构检查、代码测试和模块内功能测试 B . 是对软件中的基本组成单位进行测试 C . 常用的方法包括模块接口测试、局部数据结构测试 D . 不具有回归性

A . 心理咨询是一种专业性的助人活动 B . 心理咨询提供的帮助在于解决来访者具体的生活问题 C . 心理咨询遵循的是“无病假设”，咨询对象中没有病人 D . 心理问题被看作是个体发展过程中的困扰——将疾病正常化

A . 主管和员工的基本信息 B . 员工的绩效要求 C . 组织的绩效要求 D . 对主管的支持性要求

A. 短程无线“线缆替代技术” B. 是基于无线个人域网络WPAN的无线网络连接技术 C. 采用了短程的无线电的手法技术 D. 低成本、高功率

A．表明评价者个人的喜好 B．形成健康的医德氛围 C．调节医学人际关系 D．有助于将外在医德规范内化为医务人员的信念