学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）
（）教育观点认为，学生是学习活动的主体，教师是教学活动的主体。
苛勒认为，学习的实质是在主体内部构造完形。
“有意义学习的实质，就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。”这是（ ）的观点。
格式塔（完形）心理学的发源地是在（）
苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论，即尝试―错误理论。
学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？（）
认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是（）。
完形一顿悟学习理论的提出者是（）
教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。在这个过程中教师也应注意要爱护和尊重学生，以上叙述所要表达的观点是（）。
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
CIMS有两个基本观点，一是在（）方面，一个制造企业的全部生产和经营活动，从市场预测、产品设计，经营管理到（）是一个整体，要全面考虑。二是在（）方面，整个生产过程实质上是一个（）、传送和处理决策的过程。
简述完形―顿悟学习理论的学习观点
语文学习的自主性，是在（）层面，（）层面，（）层面上的主体性的发挥和建构。
奥苏泊尔认为，接受学习的实质是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。（）
关于学习的实质，现代认知学习理论的观点是()。
完形—顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造_________。
格式塔心理学20世纪初发源于德国，针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译，相当于英文Configuration，含有“完形”、“整体”、“全境”的意思，所以格式塔心理学又称为（）
顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
()环节是 5E探究学习模式的主体，知识的获得、技能和技巧的掌握都是在此环节完成的。
学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（）的观点
完形——顿悟说认为，学习的实质是（)。
下列关于完形-顿悟说的观点中，不正确的是（）
认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构的过程。下列选项中，属于认知学习理论的观点有（）
