苛勒认为,学习的实质是在主体内部构造完形。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识,形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_____________ 。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识,形式教育论认为教学的 主要任务是发展学生的_______________ 。
苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论,即尝试―错误理论。
托尔曼认为,学习者有一种_______的内在状态,推动学习对达到目的的环境条件产生_______。
学习的实质是在主体内构造完形是( )的观点。
循环经济实质上是一种自觉的经济形态,需要公共部门、经济主体和金融界三方转变观念,共同__________,在全社会形成发展循环经济的良好__________。填入划横线部分最恰当的是( )
循环经济实质上是一种自觉的经济形态,需要公共部门、经济主体和金融界三方转变观念,共同______,在全社会形成发展循环经济的良好______。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
完形一顿悟说认为完形是一种__________,是对事物关系的认知。
______学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论,他认为学习的实质在于_______
在内部网和外部网之间、专用网与公共网之间的界面上构造的保护屏障,它能增强机构内部网络的安全性,这种信息保护机制称之为_______。
当问到你为什么学习时,王大毛说:“为了得奖学金,为了让父母高兴。”这种学习动机是______。
就系统的内部说,有可能成为创新契机的变化主要有 _________ 、 _________
对学习迁移现象的理论解释中,影响较大的传统理论主要有形式训练说、________ 、________ 、和______
我们认为,__________是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
完形——顿悟说认为,学习的实质是()。
核心课程是在综合课程的基础上,以较重要的________为核心的主体结构型课程。
形式训练说认为,迁移是无条件的、自动发生的。共同要素说认为,迁移是非常具体的、是_______,需要有共同的要素
“自由想象力崇拜”的背后,是“顿悟崇拜”。这种思想认为一般人终日被自己的知识所_,而一旦跳出就能取得重大突破。费曼说,相对论流行以后,很多哲学家跳出来说:“坐标系是相对的,这难道不是最自然的哲学要求吗?这个我们早就知道了!”可是如果你告诉他们光速在所有坐标系下不变,他们就会_。依次填入画横线部分最恰当的一项是()
影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、______、道德认知
学习迁移理论认为,迁移就是一种学习对另一种学习的影响。根据迁移_________,可分为纵向迁移、横向迁移。
地形地质图上出露地表的岩层顺序为不对称重复,可以认为发育有________构造。
_________认为,_______学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式()