苛勒认为,学习的实质是在主体内部构造完形。
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论,以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是()。
苛勒顿悟说的两个基本观点是什么?
完形一顿悟学习理论的提出者是()
苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属()。
苛勒认为,学习即联结。
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是()。
布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念,他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。()
完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论,以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是()。
在1913―1917年间,对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了完形――顿悟说的是格式塔心理学家()
科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家()
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论,其主要代表人物是()。
简述完形―顿悟学习理论的学习观点
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究,从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是()。
“完形一顿悟说”的提出者是()。
苛勒的顿悟学习实验中,能解决此类问题的动物是()
完形――顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的()
苛勒通过猩猩获得香蕉的实验提出学习是通过顿悟过程实现的。
完形-顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的()
完形—顿悟说认为,学习的实质是在主体内部构造_________。
顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论,格式塔派的主要代表人物是()。
完形——顿悟说认为,学习的实质是()。
苛勒的完形-顿悟说和桑代克的试误说的区别是()