简述完形－顿悟说的基本内容。
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。
苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论，即尝试―错误理论。
提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（）。
提出学习顿悟说的心理学家是（）.
提出学习的顿悟说的学派是（）
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。
完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
在1913―1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形――顿悟说的是格式塔心理学家（）
科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
简述完形―顿悟学习理论的学习观点
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。
“完形一顿悟说”的提出者是（）。
完形一顿悟说认为完形是一种__________，是对事物关系的认知。
完形――顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
顿悟学习理论是（）对心理学的最大的贡献。
完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
完形—顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造_________。
顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
完形——顿悟说认为，学习的实质是（)。
苛勒的完形-顿悟说和桑代克的试误说的区别是（）
