社会本位论的代表人物主要有（）
孝，是中华民族的传统美德。在新的历史时期，孝亲意识不仅是对父母长辈的爱，更衍生出忠诚精神，把对家庭的爱上升为对民族、对国家的爱。“孝的变迁”说明（）。 ①有价值的人生必须做到舍小家为大家 ②价值判断和价值选择具有社会历史性 ③价值判断是在价值选择的基础上作出的 ④同一事物在不同发展阶段有不同的矛盾
主张教育个人本位论的代表人物是（）。
民族是历史发展的产物，是属于社会现象。
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——“社会本位论”，其代表人物有：（）、（）、（）。
抗日战争时期的主要矛盾是中华民族同日本帝国主义的矛盾。
个人本位论的代表人物是（）。
个人本位论的代表人物是()
社会本位论的教育价值观的代表人物有（）。
在西方教育历史上（）等人是社会本位论的代表。
民族风俗习惯是民族社会历史的产物。当社会发展变化时，民族风俗习惯（）。
个人本位论的基本观点是什么？
教育目的社会本位论的代表人物是（）。
文化本位论的代表人物是（）
在下列学者中，主张社会本位论的学者是（）
下列人物中不属于社会本位论的代表人物的是（）。
朝鲜民族代表性的传统民族舞蹈（ ），是农耕文化时期的产物。
由民族向民族过渡时期的产物是（）。
教育是为了人性解放和让人获得自由发展，这是社会本位论的教育目的观。
智慧职教: 与新民主主义时期三种不同性质的主要经济成分相联系，中国社会的阶级构成主要有工人阶级、农民阶级和其他小资产阶级、民族资产阶级等，是新民主主义社会基本的阶级力量。这三种基本的经济成分及与之相联系的三种基本的阶级力量之间的矛盾，集中表现为（ ）。
“君子欲化民成俗，其必由学乎”;“古之王者，建国君民，教学为先”。这些观点体现了社会本位论的教育目的观。（)
24、经济法以国家本位为理念基点和价值追求，国家本位是经济法解决社会矛盾的基本立场。
