在马克思的人的全面发展学说的基本观点中，为人的全面发展提供了基础和可能的是（）。
（）为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。
后现代主义既铲除了现代主义的各种壁垒，也为人类生存提供了建设性的蓝图。
电脑数字化虚拟的出现，为人类打开了探索事物存在和发展的多种可能性的空间，帮助人们超越现实时空和物质条件的局限，自由地将事物的多种可能召唤于前，进行各种自控试验。这体现了理论创新的（）
阳光、空气和水等生态环境因素为人的生存和发展，提高了必要的物质基础，但有的生态环境因素则可能起危害作用。
遗传因素为人的发展提供了（）。
素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）
（）为人的全面发展提供了基础和可能。
在唐诗发展史上，集六朝及盛唐之大成，众体兼备而又自铸伟辞，为后来者的进一步发展提供了各种可能的诗人是（）。
电子商务的发展，提供了在“静态”环境下，快速查找、浏览、对接、支付成交的现实可能性。
遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
BTS提供了对现场和设备的各种环境进行检测的传感器，包括（）。
遗传素质为人的身心发展提供了（）
遗传素质为人的发展提供了（）。
自然环境为人类提供活动空间和各种自然资源，而人类在（）和（）过程中，将资源转化为污染物排放到自然环境当中。
环境为人的发展提供（）。
在人格形成的漫长过程中，先天的遗传因素和后天的环境因素相互作用。遗传为人格的发展提供了物质基础和可能性，而环境因素则将这种可能性变成现实。（ ）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能。
人的多元智力发展理论主要为人的()教育提供了理论支持。
以下几个因素，为人的身心发展提供可能性的是（）
马克思主义认为，大机器生产为人的全面发展提供了物质前提（）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的物质前提，但随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐发生变化（）
