在马克思的人的全面发展学说的基本观点中，为人的全面发展提供了基础和可能的是（）。
遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
为人的身心发展提供前提的因素是()。
在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（）理念。
阳光、空气和水等生态环境因素为人的生存和发展，提高了必要的物质基础，但有的生态环境因素则可能起危害作用。
素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）
（）为人的全面发展提供了基础和可能。
能够为人的身心发展提供前提的因素是教育。
能够为人的身心发展提供前提的因素是（）。
遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
遗传素质为人的身心发展提供了（）
__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。
隋统一的历史意义在于：（）（1）结束了南北长期分裂的局面（2）有利于国家统一安定和社会的发展（3）为唐朝强盛奠定了基础（4）为隋朝建设提供了必要的前提
()是儿童心理发展的物质基础和前提，良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。
85. 作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（ ）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
提供人身心发展的物质前提是（)。
人的身心发展必要的生物前提是( )。
以下几个因素，为人的身心发展提供可能性的是（）
马克思主义认为，大机器生产为人的全面发展提供了物质前提（）
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的物质前提，但随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐发生变化（）
作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）
