依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。
教育行政组织既是活动的主体又是客体。
教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理。教育行政具有（）的特点。
教育行政公共关系的主体是（）
在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的（ ）。
在教育行政执法中，违法者必须服从教育行政执法主体单方做出的处置决定。（ ）
地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。
在我国，教育执法的主体一般有两个：一个是（），一个是（）。
在教育行政执法中，违法者必须服从教育行政执法主体单方作出的处置决定。
各级教育行政机关在法律、法规、规章的范围内享有的职权是相同的，下级教育行政机关相对于上级教育行政机关没有独立的行政权。（）
教育行政复议是教育行政复议机关的一种依职权的行政行为。
在我国现阶段，能施行学前教育行政的主体机构为（）
教育行政组织和中小学校既是教育管理的主体，同时也是教育管理的客体。
在具体的教育立法活动中，最基本的立法主体是教育立法机关。
将教育行政信息划分为宏观教育行政信息、中观教育行政信息和微观教育行政信息的标准是（）
教育行政机关是依（）、（）的规定而设置的，是代表国家从事教育行政管理，行使国家教育行政职能的国家机关。
教育行政是国家行政的重要组成部份，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行（）
教育行政执法是国家教育行政机关()，针对特定事项和特定的教育行政管理相对人，适用教育法律规范并产生法律效力的活动。
由于高校仅作为教育机构，不具有行政主体地位，所以针对高校均只能提起民事诉讼，不得提起行政诉讼。判断对错
教育行政关系中的上级和下级，或者教育评价工作中的主体和客体，在评价活动过程中都具有相互影响作用。()
()是指将通过国家、地方教育行政机构或学校及相关人员等课程开发主体精心设计而形成的课程方案付诸相关教育机构的教育实践,并通过课程实施和课程评价等环节或者职能活动而不断改善和优化课程的实践进程或者实践系统。
