下面哪项是Microsoft理解的社会计算（）。

A、通过对教学资源进行评价，可以为选择更合适的资源，改进资源的设计使之更适合教学的需要，提供价值判断的依据 B、可以从多个方面对教学效果进行评价，如：学生的课堂表现、师生互动情况，以及考试等 C、可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析，这种统计分析是一种定性分析 D、通过学生自己给出的答案和展示的作品来判断其获得的知识和技能的评价是一种真实性评价

A . 孝顺父母是中华民族的传统美德，对父母的挚爱是人世间最珍贵的情感 B . 把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师 C . 短文专门对求学的苦孩和断然离开重病在床的父母的游子所发 D . 通过议论，将“孝心无价”的观点展现在人们面前

A . 少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散 B . 少一些指责与误会，少一些争吵与冷漠，少一些欺瞒与涣散 C . 少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会 D . 少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠

A、教学评价从功能上可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价 B、评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评价 C、教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D、教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开展

A . A.解决教育学习问题的各种技术手段 B . B.教育思想、观念和理论 C . C.教与学的过程和资源 D . D.解决教育教学问题的各种方法

A . 教学设计的具体产物只能是一个教学方法 B . 教学设计是以分析教师的需求为基础，以形成解决教师的教学问题为目的 C . 教学设计只要符合理论上的要求，就能够保证在教学过程中是切实有效的 D . 教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序

A . 网络信息安全 B . 公共安全和社会安全研究 C . 社会危机分析 D . 社会灾害分析

A、以适合显现目的的方式来确定具体的好 B、标识出生活各个阶段的好 C、理解德性朝向的目的 D、需要反复考虑目的

A . 杠杆产品是公司可以经常调整需求量和购买时间的产品 B . 杠杆产品不是常用的产品 C . 杠杆产品有季节性变化 D . 杠杆产品的供应商可选择性大

A . A、风险监控过程中，一旦发现关键风险指标值达到预警情况以及与某项业务或产品直接相关的风险事件时，应及时对发现的风险管理缺陷采取控制措施，组织纠正整改。 B . B、风险监控引入和有效发挥后评价和持续改进机制的作用，可以促进电子银行业务风险管理体系的自我优化和自我完善。 C . C、风险监控的个别评价手段主要有安全评估、专项审计、专项检查等。 D . D、风险监控和风险识别没有关联性。

A、儒家与诸子百家并列 B、只有儒家有关于重建秩序的思考 C、儒家高于诸子百家 D、儒家与诸子百家都传承经学

A .  档案及设定转移精灵 B .  应用程序兼容性工具组 C .  Windows 自动化安装套件 D .  Microsoft Windows 轻松传输精灵

A . 任何个体之间都可以进行有效的沟通 B . 沟通就是指信息传递出去的过程 C . 沟通遵循一定的原则，注重往返模式 D . 沟通的情感主要靠语言类信息

A．“外连衡而斗诸侯”,译为“对外取用连横的策略使诸侯自相争斗。”其中“外”与“斗”都是名词活用做状语。 B．“身死人手,为天下笑者”,句中的“为”表被动，然后以六合为家”句中的“为”是“变为”、“当作”的意思。 C．写陈涉起义一段中，作者从其领袖的社会地位、武器、军队素质、用兵之道四个方面作对比。 D．为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者文中有三个方面的对比：一是秦国与山东九国对比，二是秦国与统一天下的秦朝对比，三是陈涉与九国的对比。其实力的大小可以用“陈涉＜九国＜秦国＜秦朝”来表示，可结果就是最弱小的陈涉打败了最强大的秦朝。

A．本文讲述了学和不学的关系问题，说明了教与学相互促进的道理 B．在论述时先以嘉肴作比，继而引入教学。进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到教学相长这个结论 C．是故学然后知不足，教然后知困虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也这是学与不学的对比 D．本文的观点是教与学是互相影响和促进的，所运用的论证方法是类比论证

A．病毒没有隔绝环境的表膜，自身水分很多 B．病毒具有隔绝环境的表膜，自身水分很少 C．病毒没有隔绝环境的表膜，自身水分很少 D．病毒具有隔绝环境的表膜，自身水分很多

A．注重写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话 B．写作过程中不能任由学生想象和幻想，进行创意的表达 C．重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力 D．要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征

A．社会位置 B．经济技术 C．伦理 D．连续性