( )是教师的天职。教师必须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的()现象。
开展中小学心理健康教育,要立足(),重在(),遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。
教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象
教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,训练学生的技能,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。这体现了( )。
教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,训练学生的技能,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。这体现了( )。
简述小学生身心发展的一般规律。
简述学生身心发展的一般规律。
在教学中,遵循中学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育。这一做法体现了()理念。
( )是教师的天职。教师必须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。 培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
()是教师的天职。教师必须遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。
教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是()
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。
教育要适应学生身心发展的不均衡规律,做到()
个体的发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,要求教育工作要遵循的个体身心发展规律是()。
教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律,关注学生的()发展。
教师要遵循的学生身心发展的一般规律有( )。
学生身心发展的一般规律主要有()
下列属于教师在教育活动中不遵循学生身心发展顺序性规律的有()
“了解学生身心发展的一般规律与特点”属于《小学教师专业标准(试行)》基本内容“专业知识”中的条件性知识。()
教师要尊重不同年龄阶段学生的特点,并根据这些特点提出不同的发展任务,采用不同的教育内容和方法,进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为()