按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）
按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）。
简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。
皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为（）
儿童游戏以游戏的教育作用为依据分为（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
结构游戏对于儿童的智力发展具有重要作用。
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是（）
以认知为主线的游戏发展阶段分为（）
认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏的主要形式是（）
（ ）从儿童社会行为发展的角度，将游戏分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏 。
首先把儿童游戏作为一项单独行为类别，提出游戏在儿童发展中的实际意义的人是（）
2岁前儿童处于感知运动阶段，儿童动作的发展是游戏发生发展的条件之一，此阶段儿童主要以（ ）游戏为主，如大运动类游戏、用手的游戏等。
以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（ ）。
美国心理学家帕腾按照儿童社会性发展把游戏分为无所用心的行为（）
儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的？
学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
游戏对于儿童心理发展的意义体现在：（ ）。
游戏对于儿童心理发展的意义体现在：（ ）。
皮亚杰认为，儿童在游戏中发展了新的认知结构。（)
英国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和（)。
请选择一个童年时玩过的游戏，分析该游戏对于儿童的发展具有哪些价值。
12～18月龄儿童可鼓励做哪些游戏以提高幼儿的认知及手眼协调能力？（)
皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。
