从经济法主体行为效果角度出发，可以将经济法主体的行为分为（）。
不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是（ ）。
从不同的角度对社会控制进行分类，可以将社会控制分为以下几种（）。
研究结果表明，表演游戏可以培养儿童的亲社会行为，提高日后儿童发展亲社会行为的可能性。
儿童3岁以后能自己玩玩具，进行游戏，所玩玩具与周围其他儿童不同，不参与其他儿童的游戏，似乎也意识到不到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（ ）。
不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是()。
心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和（）。
学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种？（）
美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括（）。
将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（）。
儿童活动时的健康及情绪状态等个体偶然因素也对儿童游戏的行为产生间接影响。
从学前儿童身心发展的角度，游戏的价值体现有哪些？
从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）
随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从（）到（），从平行游戏再到（），最后发展到（）。
美国心理学家帕腾按照儿童社会性发展把游戏分为无所用心的行为（）
从伙伴关系角度看，影响儿童游戏的因素主要包括（）
从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是（）
皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的？
美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练，目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”，学会从别人角度看问题过程中的作用。
从游戏群体社会性的角度，可将游戏分为（）。
英国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和（)。
通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（)。
从游戏的社会性发展角度分类，可分为偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、（）六类
从儿童身心发展角度，游戏的价值体现在一方面为儿童所喜爱，为儿童身心发展需要，另一方面（)。
