学习动机的强化理论的提出者是（）。
学习型组织理论是由彼德?圣吉教授提出的。（）
提出观察学习理论的心理学家是（）。
提出社会学习理论的心理学家是（）
观察学习理论的提出者是（）
学习层级理论的提出者是（）。
罗杰斯提出的学习动机理论是（）。
完形一顿悟学习理论的提出者是（）
学习型组织理论由彼得.圣吉所提出。
内脏学习理论的提出者是美国心理学家（）
学习动机强化理论的提出者是()
“有意义接受学习”理论的提出者是（）。
学习双机制理论的提出者是（）
学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。
自从20世纪90年代美国麻省理工学院彼得·圣吉提出了学习型组织理论以后，世界许多国家的企业都在尝试将自己的企业建设成学习型组织。我国南方一家公司的总经理在上海参加了有关学习型组织建设理论的培训以后，也想将自己的公司建设成学习型组织，于是她就召集了自己公司的财务主管、技术主管、营销主管和人力资源主管开会研究，主管们对于学习型组织应具备的能力有较大的分歧，你同意下面的哪种观点？（）
学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是()。
20世纪90年代初（）开始研究组织学习和学习型组织，并提出了组织学习系统理论（OLST）。
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
学习动机强化理论的提出者是（ ）。
：20世纪90年代初( )开始研究组织学习和学习型组织，并提出了组织学习系统理论。
学习迁移理论中共同要素说的提出者是（ ）。
“学习型组织”理论提出五项修炼:_______、_______、_______、_______、_______。
学习动机的强化理论的提出者是（）
（）提出的“经验之塔”理论、（）提出的“有意义学习”的观点、（）提出的“内外结合”和“教学内容的分析与组织”的理论、前苏联（）提出的“教学过程最优化”理论等，对科学教学设计理论体系的建立，都做出了不朽的贡献。
