教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
在影响个体身心发展的诸因素中，___________具有加速个体发展的特殊功能。
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。
“身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具有__________关系。
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。
_____是人的身心发展的生物基础，_____是人的发展的现实制约因素。
影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是_________;一是_________ 。
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。
__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。
影响人的身心发展的主要因素有____、____、____和个体主观努力。
在教育教学中采用"一刀切"，"一锅煮"违背了人的身心发展的（）
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）
在教育教学的要求、教育内容的选择上，不能搞“一刀切”，这说明人的身心发展具有__________特点。
儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_____特征。 【 】
个体身心发展的_____要求因材施教、有的放矢。
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于_______，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。_______是中国古代内发论的代表。奥地利精神分析学派的创始人_______认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家_______强调成熟机制对人的发展的决定作用
人身心发展是一个__________的过程，具有顺序性特征；如身体发展是按照__________（即从头部到躯干
在教育中采取“一刀切”，没有违背了个体身心发展的()规律。
根据人的身心发展的个别差异性规律，教育要做到____
