教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律
“拔苗助长”违背了人的身心发展的()
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展的()。
人的身心发展的顺序性特点,决定了教育活动必须()地进行;人的身心发展的个别差异性特点,决定了教育活动要(),不能搞一刀切。
在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的顺序性。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。
“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。
“揠苗助长”违背了人的身心发展的()。
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。
盲人的听觉一般都比较灵敏,这一现象反映了人的身心发展中的()
“拔苗助长”违背了人的身心发展的()。
在教育教学中采用"一刀切","一锅煮"违背了人的身心发展的()
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个人身心发展的哪一项?()
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的()差异性强调因材施教,阶段性强调不应一刀切,一锅煮,
在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是()
在教育教学的要求、教育内容的选择上,不能搞“一刀切”,这说明人的身心发展具有__________特点。
一刀切违背了人身心发展的____性
在教育中采取“一刀切”,没有违背了个体身心发展的()规律。
在教育中采取“一刀切”,这违背了个体身心发展的个别差异性规律。()
在教育中采取“一刀切”,这违背了个体身心发展的阶段性规律。()