在确定教育价值取向上，应该处理好人和社会的关系。
幼儿园的社会教育是教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向，针对不同年龄儿童的发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展儿童的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（）
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是（）。
诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。
确立教育目的的两种价值取向是（）。
教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括（ ）。
法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）
在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（ ）
在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ）
在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物包括洛克。（)
在教育目的价值取向问题上，主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的观点属于（)。
教育目的要求培养社会主义事业的_______和_______，是坚持政治思想舅顺、道德品质和文化知识能力的统一，是我国教育目的的社会价值取向的规定
认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于【 】
教育目的社会本位的价值取向的代表人物有
裴斯泰洛齐认为“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的的价值取向是（）
涂尔干说：“教育在于使年轻一代系统地社会化。”这体现的教育目的价值取向是（）
在指定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
诺第尔普认为:“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）
