教师设计"语言文字应用"系列的选修课程,下列适合的是( )。
自20世纪中叶以来,随着课程论的繁荣,课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期,它是一种(),围绕生活领域重新组织传统的题材。
中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。
地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况,这种设计体现了地方课程的()特征。
教师要积极参与到课程开发、设计和评价中去。
教师对正式课程的目标和内容加以修改,以适应他们具体的课程情境,其中包括对引入的校外课程的重新改组,对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于()。
某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。
在设计数据表时,如果要求“课程安排”表中的“教师编号”必须是“教师基本情况”表中存在的教师,则应该进行的操作是()
某教师设计了“走进儒家”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。
课程设计的主体是国家,由于教师的设计在范围和作用上非常有限,因此不能被视为课程设计的主体。
某教师设计了“春秋笔法”专题,理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。
若在数据库中有“教师”表(教师号、教师名)、“学生”表(学号、学生名)和“课程”表(课程号,课程名)等3个基本情况表。学校里一名教师可主讲多门课程,一名学生可选修多门课程,则主讲教师与学生之间形成了多对多的师生关系。为反映这种师生关系,在数据库中应增加新的表。下列关于新表的设计中,最合理的设计是()
某教师在讲完《游褒禅山记》之后,设计了“徜徉山水,感悟人生”课外阅读专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。
某教师阅读完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结,其中错误的一项是()。
教师设计“文化论著研读”系列的选修课程,下列不适合的是()。
教师只是课程的实施者,无权参与课程设计。
历史内容繁杂,历史课程设计时就会有很多容量。某历史教师经常在课程结束时,因为时间较少而一语带过的进行小结总结。教师的做法没有注意到小结技能的哪一问题( )。
当前幼儿园课程讲究将各种不同领域的内容进行融合,用这种方式设计的幼儿园活动体现了( )的原则。
中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备,只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
发展主义的课程设计主张,HRD课程不仅要适应被开发者现有的发展水平,而且要具有促进其进一步发展的作用,因此认为HRD的课程设计要有()。
在课程中教师让学生围绕某一中心问题发表自己的看法或者见解,从而进行相互学习,这种教学方法属于()
8、目前网上存在大量的课件,但使用现有的通用搜索引擎很难快速找到自己需要的课件,为了有效解决这个问题,请设计一个专门用于课件搜索的垂直搜索引擎,请利用本课程所学的内容和开源工具设计该搜索引擎。写出主要的设计思想和步骤,给出系统的结构图或算法流程图,并为其设计两种以上的推广模式,给出具体的推广思路。 具体要求如下: (1) 搜索的文件类型至少三种以上,如PPT、PDF和MPEG-4等; (2) 支持通过课程名称、主讲教师和开课单位等信息进行搜索,能够按照课件的质量 进行排名; (3) 支持用户的个性搜索和结果推荐; 能够运营并盈利。
培训课程的设计必须以()为前提,在课程目标、课程内容、教学方法等方面都要体现这种存在关系,这是现代培训课程设计的基本依据。
教学设计题:材料一:"有趣的食物联系"[义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会五年级下册第8-13页]材料三:"解简易方程"[义务教育课程标准实验教科书进行教学设计