有的研究指出，儿童识记有美感情调色彩的词和有恶感的词相比，其识记效果是（）。
实验中，识记一定的材料后休息比识记材料后从事其它学习活动，回忆的效果好，这一事实说明，遗忘可能是由于（）造成的。
凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。
复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。
过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50%时，识记和保持的效果最好。
人在识记一篇文章时，一般开头部分和结尾部分识记效果好，而中间部分的识记效果较差，请说明原因。
小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。
简述影响识记效果的因素。
表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。
凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。
识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般排列在（）的材料容易记忆，不易遗忘；排列在（）的材料则容易遗忘。
复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效率，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。
小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
增强识记的目的性是因为识记的目的明确，效果就会越好。
学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。
将反映识记、理解、应用、分析、综合、评价不同层次的试题相对集中在一起，这种编排的编排依据是（）
意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记．机械识记没有什么价值。（）
根据短时记忆容量是7+2个组块的记忆理论，在组块记忆的材料选择上要注意，按照一次识记一般不超过7个组块的原则去划分识记单元为最佳。
一个较长的学习内容，首尾部分识记效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）。
凡识记的对象，成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。
【单选题】识记的效果不佳的原因是 A. 识记的材料量过大 B. 识记的材料没有经过大脑的加工 C. 识记活动缺乏实践性 D. 识记的目的不明确 E. 以上都是
【单选题】对识记材料不理解的情况下进行的识记，叫（）
一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。此题为判断题(对，错)。
在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多（）
