（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
受斯金纳程序教学运动的影响而产生的教学模式是（）
传统教育的显著特征之一便是以教师为中心，而时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就使新形势下班主任角色的转变要（）
斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
程序教学思想是斯金纳提出的。
17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表（）提出（），开创以教师为中心的教学结构。
“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”体现的教学方法是（）。
“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()
下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（）
斯金纳根据“刺激—反应—强化”的原理，制订了程序教学的基本原则，其中包括：（）
斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
尔巴特强调教学要以教师为中心、以教材为中心、以（）为中心。
程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）
程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。
对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
教师在以学生为中心的教学中，承担的责任比在以教师为中心的教学中责任要少。
1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）和（）的理论设计了教学机器和程序教学。
教师是教学的主人，学校的主人。办学应以教师为中心。
随着在线教育的推进， 教学从以学生为中心真正转变为以教师为中心。
斯金纳提出的程序教学的原则包括（ ）
斯金纳被誉为“程序教学之父”
66.要求教学以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心的是（ ）。
斯金纳根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。()
依据斯金纳程序教学的小步子原则，学习不要超越学生的现有水平和现有能力太多，否则会导致错误太多，而使学习效果也会大打折扣。
