根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。
High/Scope课程、凯米和德弗里斯的早期教育方案、福门等人的建构游戏学校、NAEYC的发展适宜性课程等课程的理论基础都是皮亚杰理论，其教育含义为“为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题”。
皮亚杰认为“从出生到2岁左右”属于认知发展的（）
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于（）。
皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为（）
小明和同学做游戏的时候,先定好规则,大家都认可表示同意时才开始游戏。根据皮亚杰 的道德发展阶段理论，体现这一特征的道德阶段是（ ）。
根据皮亚杰的理论，儿童期的认知发展水平已过渡到具体运算阶段，这一阶段的心理运算特征是自我中心的日益薄弱、非中心化、（）和分类思维。
2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。（）
根据皮亚杰的道德发展阶段理论，当儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断时，此时儿童处于（）。
在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，儿童从2岁左右开始一直到7—8岁时第二个阶段，这个阶段的特征是运算的可逆行性。
认为“儿童在出生以后的最初3年中，只有实物活动而没有游戏”的理论流派是（）。
皮亚杰认为出生至1岁半、2岁儿童思维的发展处在（）。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。
皮亚杰认为儿童从出生——1岁半、2岁是（）
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为（）个阶段。
根据皮亚杰的道德发展阶段理论，（）阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。
皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的？
美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练，目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”，学会从别人角度看问题过程中的作用。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于（）
2～7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”游戏的阶段。 （）此题为判断题(对，错)。
皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、（）。[每空1分]
小刚在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小刚的道德判断处于（）
皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平，将游戏划分为相应的阶段，处于前运算阶段的儿童，他们的游戏主要是（）。
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题。这表明儿童认知水平处于（)
