根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处在（）。
皮亚杰儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于（ ）。
皮亚杰认为“从出生到2岁左右”属于认知发展的（）
皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）
儿童的各种心理过程和特征，都是在发展过程中先后出现的，例如，出生头几个月的孩子不会认人，6个月左右才开始认生；1岁半以前还没有想像活动和人类特有的思维，2岁左右才逐渐出现想像和思维。这表明儿童心理发展的一个总趋势是（）。
维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。
皮亚杰认为，1岁半、2岁——6、7岁是具体运算阶段。
皮亚杰认为2-7岁的儿童的认知水平正处在（）
下列不是皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是（）。
皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。
皮亚杰认为儿童从出生——1岁半、2岁是（）
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。
皮亚杰认为，2岁至l2岁儿童道德性发展的阶段性有( )。
维界斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是同一过程”。
皮亚杰认为，从出生——1岁半、2岁是感知运动阶段。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于（）
皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，其中2-7岁属于( )。
皮亚杰认为儿童从出生到青年初期思维发展经过四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、（）。[每空1分]
皮亚杰的道德发展阶段论是从（)开始的，因为他认为这之前儿童没有道德A．1岁B．2岁C．3岁D．5岁
皮亚杰认为0－2岁的儿童的认知水平正处在（)
皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在（）
皮亚杰认为，小学儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题（）
