（），是党的思想路线的核心，是马克思主义活的灵魂，也是指引反腐倡廉建设的强大思想武器。
建构主义者认为，知识是问题的最终答案。
建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。
按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。
建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
精神文化层是质量文化的核心层。精神文化层决定了物质层和制度层，也是质量文化建设的最终目标。（）
（）是建构主义学习的核心特征。
20世纪70年代建构主义学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。
利己主义是资本主义意识形态的核心，是资产阶级一切思想和行动的出发点和最终归宿。
学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是当前和今后一个时期全党的重大政治任务，也是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，维护习近平总书记这个核心、维护党中央集中统一领导，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致的实际举措。
根据培育和践行社会主义核心价值观的指导思想，我们培育和践行社会主义核心价值观要紧紧围绕的目标是（）。
意义建构是整个建构主义学习过程的最终目标。
建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
( )是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。
改革开放以来,我们党全部理论和实践的鲜明主题是( ),也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。
弘扬社会主义核心价值观最终目标是()
坚持和发展中国特色社会主义，是改革开放以来我们党全部理论和实践的鲜明主题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。（ ）
18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
奉献社会是社会主义职业道德的最低要求，也是社会主义职业道德的最低境界，是社会主义职业道德的核心，是为人民服务的思想和原则一集体主义精神的集中体现。（）
()理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
中国近代化的历程也是一个学习西方的过程，经历了“始而言技（技术）”“继而言政（制度）”“进而言教（思想）”＂的过程。下列对近代化的叙述正确的是（）①洋务运动提出了“自强”“求富”的目标 ②康梁维新派主张“三民主义”③辛亥革命结東了我国半殖民地半封建社会的历史④新文化运动提倡民主与科学
建构学习的核心目标是（）
4、建构主义者一般认为知识是问题的最终答案。
