建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
（）是学习的最终目标，也是建构主义的核心思想。
建构主义认为，学习环境中的四大要素是（）。
建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习论的观点。（ ）
认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位而外部世界则没有任何独立性，那么这种建构主义就是（）
建构主义认为在教学中教师的角色是（）。
建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
建构主义认为获得知识需要个体作出积极主动的构建。
建构主义强调知识具有的特点是（ ）。
建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
建构主义认为教学就是知识的传递。
建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。
______学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
从某个角度讲，科学知识是一种（）建构的观念，跟一般认为的对自然客观知识的认识、反映有所不同。
意义建构是整个建构主义学习过程的最终目标。
建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
建构主义认为知识只是对现实的一种推测和假设，具有主观性。
18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
9、建构主义认为，获得知识的多少取决于学习者的（）
4、建构主义者一般认为知识是问题的最终答案。
