简述学前儿童科学教育中集体活动的优点。
以下农业推广活动属于集体指导方式的是（）
（）主要采取平时指导、会议短训、项目小组、集体活动等方式进行。
班集体的组织者、教育者和指导者是（）
师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（）。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。
简述集体指导法的基本形式。
《幼儿园教育指导纲要》中指出“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极的等待现象。
在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。
在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
阐述集体科学教育活动的实施与指导。
集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是（）。
在参与集体教育活动指导时，保育员应（），充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。
简述班集体的教育作用。
按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）和偶发性活动等
幼儿园常用的家庭教育指导形式有个别指导、集体性指导、利用大众传媒指导等。
简述幼儿园科学教育活动设计与指导的要求。
教师的管理能力特指教师控制班级的权威形象，指导和带领班集体实现教育目标的能力。
简述科学教育活动设计与指导的典型类型。
在参与集体教育活动指导时，保育员应（）,充分尊重幼儿的学习特点和认知规律
D766（）不属于集体方式的家庭教育指导形式
简述集体指导的原则和特点。
6、集体指导活动是教师根据婴儿月龄特点，以相应的玩具、材料为载体，设计促进婴儿某方面能力发展的游戏，组织两个以上的家庭同时参与的教育指导活动。
