（）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
受斯金纳程序教学运动的影响而产生的教学模式是（）
斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原理：小步子原则、积极反应原则和（）
斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（）教学设计的理论基石。
美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。
“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()
提出程序教学思想的心理学家是（）。
斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的。
下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（）
斯金纳根据“刺激—反应—强化”的原理，制订了程序教学的基本原则，其中包括：（）
斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
下面属于斯金纳提出的教学原则是（）
程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）
程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。
对程序教学贡献最大的心理学家是斯金纳。
美国斯金纳的（），是新行为主义思想在现代教学中的具体体现。
1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）和（）的理论设计了教学机器和程序教学。
斯金纳提出的程序教学的原则包括（ ）
斯金纳被誉为“程序教学之父”
程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原理(原则)：()和低错误率原则。
斯金纳根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。()
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（)。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
