教育部10月9日公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,画出高校教师师德禁行行为()。
高等职业教育既有专科层次,学制两年至三年,也有本科层次,学制四年至五年,有的高校还有职业教育研究方向的职业教育硕士和博士点。
新时期加强高校师德建设应注意处理好的关系有()。
国家开放大学专科起点本科层次学历教育的学生必须参加试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试(简称统考),所有学生都要参加的统考科目包括()
师德制度建设的内在机制包括()。
高校师德制度建设立足的第一个层面必须是()。
构建科学合理的高校师德考评制度,能为进一步加强和改进师德建设()。
对高等教育目的的贯彻执行应建立一个由()的不同层次的转化体系,遵循由高等教育目的到高校培养目标再到专业目标、课程目标直至单元作业目标的路径。
师德教育的一般方法包括()。
推进高校师德建设应注意调动教师的()。
长期以来,我国高校师德建设缺乏明确的制度规范,内容变化莫测,主观随意性大。
创新是加强高校师德建设的永恒主题。
高校师德教育的规章制度错误的是()
构建科学合理的高校师德考评制度的意义主要有()。
教育方针是高校最高层次的培养目标,是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。
高校师德制度建设应立足三个层面,它们是()。
高校师德建设的内在机制包括()。
()是加强高校师德建设的永恒主题。
社会主义市场经济对高校师德建设既有积极效应也有消极效应。
高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定,它是高等教育目的的()。
高等教育管理体制从本质上讲,体现了一个国家在高等教育管理活动中的高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。这通常被称为()。
《江西省高校教师师德失范行为处理实施办法》只适用于公办高校教师,不适用于民办高校和培训机构(含非学历高等教育)教师。()
民办高校符合举办者、学校名称、办学地址和办学层次变更条件的,按照民办教育促进法规定的程序,报审批机关批准()
高校非教学岗位的教职工有《贵州省高校教师师德失范行为处理办法(试行)》中规定的师德失范行为的,参照本办法予以处理()