陶行知的生活即教育的观点包含（）
关于教育内容，王守仁认为最根本的是“（）”。他认为这是宇宙间永恒而普遍的真理，它与世界上的万事万物之理一样，其根源是存在于人的本心的。
概括地说，全日制义务教育思想品德课程的基本理念就是（）。 ①初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础 ②帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求 ③坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 ④理论说教是本课程最重要的教育方法
主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是陶行知。
在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。
陶行知“生活教育”理论的主要内容有（ ）。
陶行知生活教育理论的核心是（）。
马斯洛认为，教育的目的即人的目的，从根本上说就是人的“自我实现”，是完满人格的形成，并促使个人达到所能达到的最高度的发展。
生活教育理论是陶行知对（ ）教育思想的改造与发展。
知识源于生活，只有把知识，把知识还原到生活之中，教育才能与学生的生命相碰撞。生本教育依靠的就是学生的。 依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。
陶行知生活教育论的核心是（）
常人方法论认为生活就是演戏，表演者最关注的是给观众留下了什么样的印象。
陶行知的生活即教育的观点包含()
习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期着孩子们能成长存更好、工作得更好、生活待更好。”“人民对美好生活的向住，就是我们的奋斗目标。”据此回答下题通过村料可知（）1人们美好的生活需要与不平衝不充分的发展之间的矛盾难以解决2党和政府要在发展中保障和改苦民生3这是以人民为中心思想的根本体现4这是发展经济的目的，这是主要矛盾得以解决的根本方法与途径
陶行知认为儿童的生活是社会的一面镜子。
陶行知认为普及教育更有效的办法就是利用“（)”。
陶行知的生活教育课程理念。
陶行知认为，幼儿园的生活教育要做到三点：其一，（)是教育的大课堂。其二，生活为教育提供了丰富的资源。其三，（)中的人们都应该是教师，向生活学习，包含着向生活中的人们学习。
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是陶行知。()
材料：教育与科学方法（片段） 陶行知今天所要讲的是“教育与科学方法”，就是科学方法在教育上的应用。人生到处都遇见困难．到处都充满了问题：有的是天然界给我们出题目，有的是社会上给我们出题目，有的是空气、光线、花草给我们出题目。既然题目有这么多，我们应付这些问题的方法也分好几种。有的人见古人怎样解决．我们也怎样解决。这种解决是不对的，是没进步的。因为古时现象不是与今日现象一样．所以以古就今的办法往往是
18世纪中叶的自然主义教育家（)认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（)则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（)却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
5、陶行知指出：“生活教育是 、 、 的教育。”
