为了引起学员足够的注意，教师可以以稍稍停顿、加大音量、（）、提醒、手势、复述、板书等方式对重点部分予以强调。
早锻炼的运动负荷不宜过大，时间不宜过长，适宜时间为（）。
在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过（）、手势、（）、眼神、（）等来表达。
教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（ ）
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律（）。
教师手势有什么要求？
教师运用手势有一个过程，其动作的规律是（）。
固定轴距不宜过大或过小。固定轴距过大时，有什么害处？
一次减价的幅度不宜过大，节奏也不宜过快。
教师的体态主要包括：目光、表情、手势、举止和（ ）等几方面。
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。
风硐不宜过长，断面不宜过大，风速不超过（）。
培训教师在课堂上运用手势交流应努力遵循的原则有（）。
应多鼓励幼儿采用语言、图表进行记录，而不宜进行手势、表情的交流。
教师无声语言主要包括教师目光语、身姿语、手势语、表情语和（ ）
恰当自然的手势在教师口语中的辅助作用包括（ ）。
教师在课堂上不应使用的手势有( )。
恰当自然的手势在教师口语中的辅助作用包括（ ）。
教师常见的评价性手势是竖大拇指、鼓掌。
【单选题】教师在授课过程中运用手势不包括（)方面。
在对学生教育过程中，教师一个鼓励的眼神或者信任的手势，都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力，从而达到教师对自己期待的目标，这属于（）
教师一句鼓励的话，信任的眼神，共鸣的手势都会促使学生受到极大的鼓舞，增添勇气取得进步，这属于（）
