与新教师相比,专家教师的课时计划较为简单,并以学生为中心。
为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习,老师可以在讲课时,允许视障学生进行(),让学生回家慢慢听。
在讲到热爱祖国、热爱家乡这一课时,教师一般都会带学生观看自然风光和如火如荼的现代化建设。在这类教学活动中,教师利用了课程资源中的( )。
教师在讲课时语调抑扬顿挫,是为了引起学生的( )。
教师在讲课时的言谈有什么要求?
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心并具有()。
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有()。
教师在讲课时要求有必要的走动和手势,以增强学生感知的效果,其所依据的感知规律是()。
某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计,一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转,另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是()。
教师在讲《离骚》一课时,让学生说说还有哪些作品同为“骚体诗”。下列学生的回答不正确的一项是()。
金达GT2000远程多媒体教育网教师在讲课时可采用以下()方式。
专家教师的课时计划以学生为中心,并具有预见性,而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。
对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接,灵活,具有预见性,并以学生为中心。
一位教师在讲《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山。黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位老师并不做正面回答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。 这种家庭作业布置方式,体现了新课程的哪些概念?( )
你在讲课时学生站起来质疑你讲错了,你怎么办?
王老师在教学《十里长街送总理》一课时,先出示周总理遗像,然后用幻灯放映一组组感动人心的画面.让学生整体感知,再配以富有感情色彩的课文诵读。最后,教师启发学生放开歌喉,唱唱有关周总理的歌.有了初步感知后,才导入新课。请问,王老师采用了()。
王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面问题,由此推出课堂教学策略的三个体系是:()
王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题,下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系:()
教师上课时可以一边讲,一边在教室里来回走动。( )
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有()A.系统性B.结构性C.预见性D.
与新手型教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心,并有()
与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心并且有预见性。()
王老师对于教学有一套自己的想法,他在讲课时会先让学生积极思考,再进行适当的启发,这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启,不悱不发”的思想,体现了教学的()原理